KRÓMATA
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LABORATORI DI POTENZIAMENTO NEUROPSICOMOTORIO-GRAFOMOTORIO
Una proposta di buone prassi neuroeducative.
Dalla valutazione dei requisiti all’intervento grafomotorio tra l’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia e l’inizio classe prima della Scuola Primaria
DISPONIBILE ONLINE IN MODALITA' ASINCRONA (REGISTRATO)
DIREZIONE SCIENTIFICA
Dott.ssa Alma Zanoletti – Dott.ssa Cristina Elefante
PERCORSO RICONOSCIUTO DAL MINISTERO DELL’ISTRUZIONE
I Piani di Prevenzione (Progetti di screening e di Potenziamento), a partire dal periodo prescolare e nel primo biennio della scuola primaria, risultano fondamentali nell’individuazione dei bambini «in fatica», di quei «soggetti a rischio» di Disturbi dell’Apprendimento e del Neurosviluppo che abbisognano di interventi mirati di potenziamento, per recuperare le carenze evidenziate.
Il presente intervento di potenziamento neuropsicomotorio e grafomotorio
si concentra, in particolare, su quegli alunni, disorganizzati nel loro agire; con scoordinamenti grosso e fino- motorio e con disordini , spesso definibili parzialmente pervasivi, che interessano la motricità, il linguaggio, il pensiero, la percezione, l’organizzazione spazio-temporale l’apprendimento e l’esercizio della strumentalità di base della lettura, della scrittura e del calcolo.
All’interno del suddetto Piano di Prevenzione, inoltre, i Laboratori di Potenziamento neuro-psicomotorio-grafomotorio possono costituire una proposta di buone prassi neuroeducative, di Neurodidattica e di didattica inclusiva (all’interno di una programmazione curricolare in verticale dalla scuola dell’infanzia alla scuola Primaria), poiché rivolta a tutti gli alunni, non soltanto agli allievi con Bisogni Educativi Speciali.